| << Chapter < Page | Chapter >> Page > |
1. Wanneer die bome ‘n sekere grootte is, word dit gemerk om seker te maak dat daar nie verkeerde bome afgesaag word nie.
2. Die bome word op groot vragmotors gelaai en na die saagmeule vervoer.
3. Die bome se bas word afgestroop en in kleiner dele gesaag.
4. Die hout word fyngemaal en dan verpulp.
5. Die pulp word gebleik, uitgerol en gedroog. Die papier word nou in groot rolle opgerol.
1. Waarom moet ons die bome versorg?
Assessering
| Leeruitkomstes(LUs) |
| LEWENSORIËNTERINGLU 3 |
| PERSOONLIKE ONTWIKKELINGDie leerder kan verworwe lewensvaardighede gebruik om persoonlike potensiaal te bereik en uit te leef om doeltreffend te reageer op uitdagings in die lewe. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 3.5 gepaste gedrag in die klas toon, sowel as groepwerkvaardighede. |
| EBWLU 2 |
| EKONOMIESE SIKLUS Die leerder kan kennis en begrip van die ekonomiese siklus in die konteks van ‘die ekonomiese probleem toon’. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 1.2 kan verduidelik dat behoeftes en begeertes onbeperk en veranderlik kan wees en deur maats, die media en die ontwikkeling van nuwe produkte en dienste deur sakeondernemings beïnvloed word;1.3 pryse op verskillende soorte pryskaartjies en etikette kan lees en identifiseer;1.4 kleingeld bereken nadat eenvoudige goedere en dienste gekoop is;1.5 uitdrukking gee aan die belangrikheid van en maniere om geld en ander hulpbronne soos water en elektrisiteit te bespaar en nie te vermors nie. |
| SOSIALE WETENSKAPAARDRYKSKUNDELU 1 |
| AARDRYKSKUNDIGE ONDERSOEK Die leerder kan ondersoekvaardighede gebruik om aardrykskundige en omgewingsbegrippe en -prosesse te ondersoek. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 1.2 beduidende kenmerke van plaaslike plekke identifiseer en beskryf [die vraag beantwoord]. |
| TEGNOLOGIELU1 |
| TEGNOLOGIESE PROSESSE EN VAARDIGHEDE Die leerder is in staat om tegnologiese prosesse en vaardighede eties en verantwoordelik toe te pas deur gepaste inligtings- en kommunikasietegnologie te gebruik. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 1.2 ( Ondersoek ) – die hoofdoel van verskillende produkte kan beskryf;1.3 ( Ontwerp ) –gepaste materiaal of stowwe om produkte te maak kan kies en maniere voorstel hoe dit gebruik kan word om ‘n probleem, behoefte of geleentheid te bevredig; |
| KUNS EN KULTUURLU 1 |
| SKEPPING, INTERPRETASIE EN AANBIEDING Die leerder kan werk skep, dit interpreteer en aanbied in elk van die verskillende kunsvorms – Dans, Drama, Musiek en Visuele Kunste. |
| Assesseringstandaarde(ASe) |
| Dit is duidelik wanneer die leerder: |
| 1.9 ( Visuele Kuns ) – patrone uit die onmiddellike omgewing identifiseer en gebruik deur verskeie stowwe in georganiseerde reekse en gekombineerd te gebruik. |
Memorandum
Neem die leerders na buite. Hulle moet kyk hoeveel bome daar in hulle omgewing is, na die verskillende soorte bome en vorms, asook na die tekstuur van die bome se blare. Die leerders moet die verskillende patrone op die blare ontdek en patrone met die blare ontwerp (K+K 1.8,1.9).
Leerders dramatiseer hoe ‘n boom groei vanaf ‘n klein saadjie tot ‘n groot boom. Moedig die leerders aan om stadig te beweeg en te wys hoe die boom sy takke stadig uitstoot. Probeer om dan bewegings te doen soos wanneer die wind deur die takke waai.
Kontrasteer bogenoemde rustige bewegings in die natuur met die geraas in ‘n houtfabriek, deur die leerders te laat dramatiseer hoe die masjiene die hout kap en saag, soos hulle in die gedeelte oor ‘n houtfabriek (‘Van hout tot papier’) sal lees (Uitdrukking en kommunikasie: K+K 4.4).
Laat die leerders op die voorblad van die module ‘n prentjie van ‘n plantasie teken. (Verduidelik eers aan hulle wat die verskil tussen ‘n plantasie en ‘n woud is).
Historiese navorsing : Die leerders moet deur middel van navorsing uitvind dat die idee van duur geskenke en pragtige geskenkpapier die gevolg van bemarking is. Hoewel ons nog altyd verjaarsdae gevier en eenvoudige geskenke gegee het, het die tye verander en het dit ‘n baie groter uitgawe geword as in die verlede. Dit geld ook vir Kersfees: waar kinders in die verlede tevrede was met vrugte en lekkers, word daar nou groter verwagtinge deur die media geskep. Valentynsdag is ‘n goeie voorbeeld daarvan.
Die besighede maak al die geld a.g.v. die mense se onbeperkte behoeftes en verwagtinge. Gewoonlik sal dit gereeld verander. Eindig met die vraag wat hulle dink hulle kinders eendag sal wil hê (EBW 1.2 ).
Notification Switch
Would you like to follow the 'Lewensvaardighede graad 2' conversation and receive update notifications?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|