1.1 La “auditoria cultural”: una herramienta de liderazgo para la  (Page 11/3)

La introducción

Los colegios y las universidades de todo el mundo deben ser culturalmente competentes para poder preparar a losestudiantes para que tengan éxito en un ambiente diverso y globalmente interconectado. Definida en general, las organizacionesde educación culturalmente competentes valoran la diversidad, en la teoría y en la práctica, y hacen que la enseñanza y el aprendizajesean significativos para los estudiantes de diferentes culturas (Klotz, 2006). Los líderes en educación deben estar equipados conlas herramientas necesarias para poder evaluar que tan bien se alinean las políticas, los programas, y las prácticas con lasnecesidades de los diferentes grupos, además de preparar a las personas para interactuar globalmente. La “auditoria cultural” esuna herramienta valiosa de evaluación organizacional para enfocar la planeación estratégica según diversidad y competenciaglobal.

En este artículo ilustramos los dominios potenciales de enfoque y las estrategias para la recolección dedatos en colegios y universidades. Las estrategias de evaluación de competencia cultural podrían ser incluidas en programas depostgrado en liderazgo educacional para preparar, aún mejor, a los administradores en educación para que dirijan eficazmente ladiversidad en colegios y universidades.

Qué es la “auditoria cultural?

El concepto de cultura escolar se complica, aún mas, por la multiplicidad de culturas raciales/étnicas que seencuentran típicamente representadas en colegios y universidades. Debido a esto, las evaluaciones de cultura organizacional sonesenciales para asegurarnos el desarrollo de la competencia cultural en el ámbito escolar (Lindsey, Robins, y Terrell, 2003).Las auditorías culturales examinan la forma como se reflejan las diversas perspectivas culturales en los valores y comportamientosmanifestados en toda la cultura escolar (Centro Nacional para la Competencia Cultural, 2005).