1. Home
  2. Wiskunde graad 5
  3. Kwartaal 1
  4. Om getalle te herken, te

1.34 Om getalle te herken, te klassifiseer en voor te stel om hulle  (Page 2/2)

<< Chapter < Page
  Wiskunde graad 5     Page 2 / 2
Chapter >> Page >
1.1 19 + 21 + 17 = ............ 1.11 ............ ÷ 5 = 8
1.2 125 + 175 = ............ 1.12 45 ÷ ............ = 5
1.3 1 004 – 9 = ............ 1.13 ............ ÷ 9 = 8
1.4 Halveer 196 : ............ Skryf as ’n desimale breuk:
1.5 Verdubbel 225 : ............ 1.14 13 4 10 size 12{ { { size 8{4} } over { size 8{"10"} } } } {} : ............
1.6 7 × 4 = ............ 1.15 124 7 10 size 12{ { { size 8{7} } over { size 8{"10"} } } } {} : ............
1.7 3 × 8 = ............ 1.16 1 4 5 size 12{ { { size 8{4} } over { size 8{5} } } } {} : ............
1.8 ............ × 5 = 45 1.17 2 14 20 size 12{ { { size 8{"14"} } over { size 8{"20"} } } } {} : ............
1.9 ............ × 6 = 42 Skryf as ’n desimale breuk:
1.10 24 ÷ 4 = ............ 1.18 4,9 : ............
1.19 12,8 : ............
1.20 109,2 : ............

Honderdstes

Kyk goed na die volgende:

100 c = R1,00

1c = 1 100 size 12{ { {1} over {"100"} } } {} van ’n rand

1c = R 1 100 size 12{ { {1} over {"100"} } } {} R0,01

Aktiwiteit 5:

Om getalle te herken, te klassifiseer en voor te stel ten einde hulle te beskryf en te vergelyk [lu 1.3.3]

Om ekwivalente vorms van getalle te herken en te gebruik [lu 1.5.2]

1. Jy het seker al ontdek dat wanneer ons met rand en sent werk, ons eintlik met honderdstes werk. Kyk goed na die voorbeeld hierbo en skryf dan die volgende in rand:

1.1 4 c .........................

1.2 38 c .........................

1.3 2 c .........................

1.4 303 c .........................

1.5 460 c .........................

Het jy geweet?

1 100 size 12{ { { size 8{1} } over { size 8{"100"} } } } {} word so as ’n desimale breuk geskryf: 0,01. Ons lees dit as nul komma nul een. As ons minder as 10 100 size 12{ { { size 8{"10"} } over { size 8{"100"} } } } {} het, moet ons ’n 0 (nul) as plekhouer skryf na die desimale komma in die plek van die tiendes.

Kom ons kyk weer na ons getallestelsel:

1 100 size 12{ { {1} over {"100"} } } {}

2. Watter breuk van die volgende is NIE ingekleur nie? Skryf dit ook as ’n desimale breuk.

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

Assessering

Leeruitkomstes(LUs)
LU 1
Getalle, Verwerkings en VerwantskappeDie leerder is in staat om getalle en die verwantskappe daarvan te herken, te beskryf en voor te stel, en om tydens probleemoplossing bevoeg en met selfvertroue te tel, te skat, te bereken en te kontroleer.
Assesseringstandaarde(ASe)
Dit is duidelik wanneer die leerder:
1.3 die volgende getalle herken en voorstel, sodat dit beskryf en vergelyk kan word:
1.3.3 desimale breuke in terme van 0,5; 1,5; 2,5, ensovoorts, in konteks van meting;
1.5 ekwivalente vorms van die bogenoemde getalle herken en gebruik, insluitend:
  • desimale breuke in terme van 0,5; 1,5; 2,5, ensovoorts, in die konteks van meting;
1.6 probleme in kontekste oplos, insluitend kontekste wat gebruik kan word om ‘n bewustheid van ander leerareas, asook van menseregte-, sosiale, ekonomiese en omgewingskwessies, te bevorder, soos:
  • meting in konteks van Natuurwetenskappe en Tegnologie;
1.8 deur geskikte bewerkings skat en bereken vir die oplossing van probleme in verband met die volgende te kies en gebruik:
  • (addisioneel) optel van positiewe desimale tot twee desimale syfers;
1.9 hoofberekenings uitvoer wat die volgende behels:1.9.1 optelling en aftrekking;1.9.2 vermenigvuldiging van heelgetalle tot minstens 10 x 10;
1.10 ‘n verskeidenheid tegnieke gebruik om sowel skriftelike as hoofberekeninge met heelgetalle te doen, insluitend:1.10.2 opbou en afbreek van getalle;1.10.5 gebruik van ‘n sakrekenaar;
1.11 ‘n verskeidenheid strategieë gebruik om oplossings te kontroleer en die redelikheid van oplossings te beoordeel.

Memorandum

AKTIWITEIT 1

1. 1.1 3 10 size 12{ { { size 8{3} } over { size 8{"10"} } } } {}

  • 6 10 size 12{ { { size 8{6} } over { size 8{"10"} } } } {}
  • 9 10 size 12{ { { size 8{9} } over { size 8{"10"} } } } {}

2. 2.1 0,03

  • 0,6

2.3 0,4

3. 4 10 size 12{ { { size 8{4} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 5 10 size 12{ { { size 8{5} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 6 10 size 12{ { { size 8{6} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 8 10 size 12{ { { size 8{8} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 1 1 10 size 12{1 { { size 8{1} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 1 3 10 size 12{1 { { size 8{3} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 1 4 10 size 12{1 { { size 8{4} } over { size 8{"10"} } } } {} ; 1 5 10 size 12{1 { { size 8{5} } over { size 8{"10"} } } } {}

0,3; 0,7; 0,9; 1,2; 1,3

4. 4.1 0,8; 1; 1,2; 1,4; 1,6

4.2 4,1; 3,9; 3,7; 3,5; 3,3

4.3 2,5; 3,5; 4,5; 5,5; 6,5

4.4 2,8; 2,4; 2; 1,6; 1,2

4.5 9; 8,9; 8,8; 8,7; 8,6

AKTIWITEIT 2

1.1 4,3; 4,9; 5,5; 6,1; 6,7; 7,3; 7,9; 8,5; 9,1; 9,7

1.2 8,9; 8,5; 8,1; 7,7; 7,3; 6,9; 6,5; 6,1; 5,7; 5,3

AKTIWITEIT 3

1. 1.1 5 10 size 12{ { { size 8{5} } over { size 8{"10"} } } } {} / 1 2 size 12{ { { size 8{1} } over { size 8{2} } } } {}

  • 17 6 10 size 12{ { { size 8{6} } over { size 8{"10"} } } } {}
  • 8 4 10 size 12{ { { size 8{4} } over { size 8{"10"} } } } {}
  • 152 7 10 size 12{ { { size 8{7} } over { size 8{"10"} } } } {}
  • 1 5 10 size 12{ { { size 8{5} } over { size 8{"10"} } } } {} / 1 1 2 size 12{ { { size 8{1} } over { size 8{2} } } } {}

2. 2.1 0,8

  • 0,1
  • 0,6
  • 0,35
  • 0,6
  • 0,8

3. Verander noemer na 10 of 100 (ekwivalente breuke)

4. Teller + noemer =

AKTIWITEIT 4

12. 1.1 57 1.11 40

  • 300 1.12 9
  • 995 1.13 72
  • 98 1.14 13,4
  • 510 1.15 124,7
  • 28 1.16 1,8
  • 24 1.17 2,7
  • 9 1.18 4 9 10 size 12{ { { size 8{9} } over { size 8{"10"} } } } {}
  • 7 1.19 12 8 10 size 12{ { { size 8{8} } over { size 8{"10"} } } } {}
  • 6 1.20 09 2 10 size 12{ { { size 8{2} } over { size 8{"10"} } } } {}

AKTIWITEIT 5

1. 1.1 R0,04

  • R0,38
  • R0,02
  • R3,03
  • R4,60

2. 2.1 86 100 size 12{ { { size 8{"86"} } over { size 8{"100"} } } } {} = 0,86

2.2 72 100 size 12{ { { size 8{"72"} } over { size 8{"100"} } } } {} = 0,72

2.3 44 100 size 12{ { { size 8{"44"} } over { size 8{"100"} } } } {} = 0,44

2.4 3 100 size 12{ { { size 8{3} } over { size 8{"100"} } } } {} = 0,03

2.5 10 100 size 12{ { { size 8{"10"} } over { size 8{"100"} } } } {} = 0,10

2.6 70 100 size 12{ { { size 8{"70"} } over { size 8{"100"} } } } {} = 0,70

Questions & Answers

what are components of cells
ofosola Reply
twugzfisfjxxkvdsifgfuy7 it
Sami
58214993
Sami
what is a salt
John
the difference between male and female reproduction
John
what is computed
IBRAHIM Reply
what is biology
IBRAHIM
what is the full meaning of biology
IBRAHIM
what is biology
Jeneba
what is cell
Kuot
425844168
Sami
what is biology
Inenevwo
what is cytoplasm
Emmanuel Reply
structure of an animal cell
Arrey Reply
what happens when the eustachian tube is blocked
Puseletso Reply
what's atoms
Achol Reply
discuss how the following factors such as predation risk, competition and habitat structure influence animal's foraging behavior in essay form
Burnet Reply
cell?
Kuot
location of cervical vertebra
KENNEDY Reply
What are acid
Sheriff Reply
define biology infour way
Happiness Reply
What are types of cell
Nansoh Reply
how can I get this book
Gatyin Reply
what is lump
Chineye Reply
what is cell
Maluak Reply
what is biology
Maluak
what is vertibrate
Jeneba
what's cornea?
Majak Reply
what are cell
Achol
Got questions? Join the online conversation and get instant answers!
Jobilize.com Reply
<< Chapter < Page Page > Chapter >>

Read also:

Get Jobilize Job Search Mobile App in your pocket Now!

Get it on Google Play Download on the App Store Now




Source:  OpenStax, Wiskunde graad 5. OpenStax CNX. Sep 07, 2009 Download for free at http://cnx.org/content/col10993/1.1
Google Play and the Google Play logo are trademarks of Google Inc.

Notification Switch

Would you like to follow the 'Wiskunde graad 5' conversation and receive update notifications?

Ask